創科政策太橄欖（高天佑）
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英國自2014年起，已把編程（coding）列為小學必修課程，讓所有小孩都掌握這項技能及箇中思考邏輯，相反本港在初階科技教育十分落後。
創新及科技是一條很長的生態鏈，但港府（及大部分香港公眾）着眼的始終只是中間那一截，即是推動新創公司startup成立，尤其是大力鼓勵年輕人投身創業，並為他們成立各式各樣創業基金，提供初始資金及技術協助。例如單是今年《施政報告》，已提出成立3個這樣的基金，連同此前已有的各式公營和私營基金，起碼有一百幾十個，創業基金隨時多過創業者。
作為創新之國，美國各界近年對於應否大力鼓勵年輕人創業，亦開始有了反思。一來，大量研究顯示，新創公司在3年內倒閉的比率超過95%，即幸存率不足5%，最終的「成功率」只會更低。二來，創業成敗最關鍵的在於創業者性格，成功創業者通常從一開始便有「非此不可」的堅定心態，即使排除萬難、承受挫敗和作出犧牲也誓要創業（因此很多成功創業者都是中途輟學）。相反，若心態猶豫，需要別人大力鼓勵和推動才去創業的，已幾可斷言其性格不太適合自立門戶，在「幸存率不足5%」之下很難不淪為犧牲品。
初階科技教育落後
何況相比起美國和內地，香港的經濟結構注定了創業的成功率更低（大財團壟斷及法例保守）而潛在回報更少（市場規模有限）。若不論成敗，單講能否startup，以本港資訊和資本之流通發達，年輕人若有強烈的創業意念和欲望，其實不難找到門路和初始資本。當然，對於有志創業者，各式基金和幫助仍是「有好過冇」；但令人憂慮的是，社會出現全民鼓吹創業的風潮，過分地把創業視為萬靈丹，甚至是繼毅進、展翅和副學士後，應對青年出路問題的最新法寶。
相比之下，港府對創新及科技生態鏈的「一頭一尾」嚴重缺乏覺悟。「頭」講的是初階教育，尤其是小學和中學教育，正如本版「科網人語」專欄作者鄧淑明本周二指出，全球很多國家都已把編程（coding）納入小學正規課程，這不是要讓小孩們長大後通通湧去創業，而是讓他們掌握新時代一項必備技能，惟此他們才可全面地看待世界和科技發展，才談得上會有創新和創業意念。相反本港在初階科技教育嚴重落後，仍在爭論應否引入電子教科書，以及在學校裝設Wi-Fi。
中間膨脹 兩頭不足
至於「尾」，則是指科研成果的商品化，亦即所謂「產學合作」或「產學互動」，這既是創新科技最「燒錢」的階段，也是本港創科生態鏈最缺失的一環，更是本港科技企業相對國際對手最弱勢的地方；本港各高校經常有科研成果揚威國際，卻甚少能夠轉化為商品或服務（通常是「肥水外流」，為外國或內地企業作嫁衣），在「臨門一腳」乏力。
當然，由政府推動產學合作是複雜及高難度動作，動輒會變質為「官商勾結」；但難做不代表不應做，尤其是以色列、加拿大、荷蘭和芬蘭等都已有十分成功的經驗。可惜港府在這方面仍欠缺努力，例如《施政報告》雖提出預留20億元予創科局，金額看似很大，但只是動用這20億元的「投資收入」來協助院校的應用研究，除此未見有其他具體措施；就正如港科院院長、港大前校長徐立之昨天所評論，實在是「力度不足」。
由此可見，本港創科政策一貫地捉錯用神，過分膨脹中間（startup創業），卻太過忽略一頭（初階教育）和一尾（商品化），猶如一粒好睇唔好食的橄欖核。
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