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AR互動教材助SEN學童 (AESIR 陳浩升/黃潤華)

By on January 21, 2022

原文刊於信報財經新聞「StartupBeat創科鬥室」

陳浩升(右)強調，如果教材不吸引，學生就沒動機學習；旁為黃潤華。（陳施敏攝）

陳浩升（右）強調，如果教材不吸引，學生就沒動機學習；旁為黃潤華。（陳施敏攝）

隨着元宇宙（Metaverse）概念大熱，有本地科企利用擴增實境（AR）及虛擬實境（VR）技術，針對有特殊學習需要（SEN）學生，開發互動教材，提升他們的學習動機。今次請來AESIR兩位共同創辦人陳浩升及黃潤華，講解其教學方案。

主持：（陳）陳施敏 《信報》科技記者

嘉賓：（升）陳浩升 AESIR共同創辦人

　　　（華）黃潤華 AESIR共同創辦人

陳：疫情下教育科技行業有何變化？產品如何幫助SEN學生？

升：疫下面對停課隱憂，學界開始思考如何善用科技協助教學工作。我們在疫情期間接觸學校時，明顯感到對方態度變得更開放。

AESIR的教材主要是針對SEN學童，如患有自閉症、過度活躍症、讀寫障礙的幼兒至初小學生。（AESIR網上圖片）

AESIR的教材主要是針對SEN學童，如患有自閉症、過度活躍症、讀寫障礙的幼兒至初小學生。（AESIR網上圖片）

與一般學生相比，SEN學生在認知、行為及情緒等方面差異較大。我們研發的AR、VR及體感遊戲教材，主要是針對需要特殊教育，如患有自閉症、過度活躍症，以及讀寫障礙的幼兒至初小學生。

本港逾40間學校採用

以最新推出的AR圖書《快樂王國》為例，它是專為自閉症幼兒而設的正向心理教材，用家只需以配套的手機程式拍下書中圖像，就會出現相應的聲音導航及3D動畫，協助幼兒認識抽象的情緒概念。此外，體感遊戲《魔法文字大作戰》可訓練學生畫線、拍手等動作，運用到全身肌肉寫字，讓患有讀寫障礙的學生容易加深對文字的記憶。

開發教材時，在教學設計（Instructional design）投放不少精力，了解老師的日常教學困難，同時參考大學教授、職業、言語及行為治療師等專家意見。

透過AR等視覺刺激，將抽象情緒立體化，有助小朋友理解。（陳施敏攝）

透過AR等視覺刺激，將抽象情緒立體化，有助小朋友理解。（陳施敏攝）

每套教材推出前都會進行前測及後測，邀請至少25名學生試用。現時有超過40間學校採用，包括特殊及主流學校。

陳：元宇宙概念大熱，學校對新科技關注度有否提高？如何協助學生理解新科技？

華：元宇宙是一個仍在變化的新概念，不少老師未必了解相關內容。我們計劃針對中學生推出NFT（非同質化代幣）課程，把藝術與科技融合，教導學生以JavaScript（p5.js）編程，創作一套專屬並能驗證來源的加密藝術，同時學習如何發行及把自己的NFT上架，培育學生的創意思維；再配合講座分享，協助學生了解NFT。

升：世界變化快，傳統的IT課程只涉及小量編程知識，而現時的STEM（科學、科技、工程及數學）教育，學生需要製作機械人，當中涉及人工智能（AI）、數據分析等技術。作為數碼港教育科技生態圈一分子，有見同行都不想「為tech而tech」，反而希望攜手合作，透過以學生為本的方式，讓他們能真正地應用科技。

將一些傳統訓練遊戲化，既可刺激學生學習動機，亦可節省老師時間。（陳施敏攝）

將一些傳統訓練遊戲化，既可刺激學生學習動機，亦可節省老師時間。（陳施敏攝）

開拓醫用 惠及哮喘童

陳：本港適齡學生減少，縮班殺校不斷，會否影響公司生意？

升：出生率下降，的確影響一般適齡學童數量，但過去3至4年，SEN學生的數量有8%至10%增長。隨着社會愈來愈關注SEN學生，大家對相關意識有所提高。6歲前為黃金教育時期，及早發現，對學與教以至SEN學生都有好處；家長亦會期望，盡快找到相關配套幫助子女。

每個SEN學童學習進度各異，一對一輔導才是最有效支援，惟資源有限難以實行。我們希望透過科技，把傳統的重複練習遊戲化，節省治療師或老師的時間，讓老師能把更多精力放在針對學生弱點的一對一訓練。

疫情下更多學校，更願意善用電子工具，幫助日常教學工作。（AESIR網上圖片）

疫情下更多學校，更願意善用電子工具，幫助日常教學工作。（AESIR網上圖片）

業績方面，每年營業額均有10%至20%增長，去年全年營業額約250萬元；現正進行A輪融資，預料3月完成，目標金額是800萬元。除了教育，目前技術亦可應用於醫療領域，例如去年與觀塘基督教聯合醫院合作，推出專為哮喘病童而設的手機程式Asthma Signals，提供AR吸藥示範影片、了解致敏原等小遊戲，程式亦能記錄用戶哮喘情況，協助醫生分析其用藥劑量是否有需要調整。

華：與其說教育科技行業競爭大，倒不如說我們希望個餅愈來愈大，為學生提供更多選擇之餘，亦為行業帶來更多機會。

註：以上嘉賓訪問均屬個人意見，與本報立場無關。

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