創科與教育改革(封華冑博士)
新世紀需要學生具備跨學科的能力。 (CNSA圖片)
筆者有一位好友，在八十年代修讀工程，大學畢業後到一間電子公司工作，兢兢業業的做了幾年，就轉到摩托羅拉任職，得到了到美國交流實習的機會，時至今日，他已是一間大企業的行政總裁，事業路途可算是功德圓滿。
從前在香港讀工程、念科學，學生均能有不俗的前途。隨着社會進步、經濟轉型，現在香港的人才和資源都傾斜在商科，例如會計、金融等，理工科目的畢業生，可能會驀然發現，其就業和發展的機會已跟從前不可同日而語。如今，就連大學都不再安排天文、數學及物理成為主修課，可想而知，生涯規劃由市場和前途所主導，確實令不少有志從事理工的學生卻步。
另邊廂，美國很多大學都以理工科目聞名。以史丹福大學為例，該校位處矽谷，鄰近知名的科技公司總部，大學因而可推動各式各樣的商校合作，學生亦能近距離感受業界的氛圍，甚至到這些企業實習，畢業後不論受聘抑或自行創業，都有更大機會學以致用。
喜見政府推動
香港固然欠缺像矽谷一樣的硬件配套，但筆者喜見於2017年《施政報告》中，林鄭特首提及「港深創新及科技園」、「粵港澳大灣區」的發展，又撥款支持創科初創企業，可見政府確實重視推動創新及科技，未來可望有更多的機遇，讓理工科學生一展所長。
面對資訊泛濫、知識發展一日千里的二十一世紀，我們的教育又能否趕上創新科技的潮流，裝備學生把握這些機會呢？經濟學人智庫（The EIU）早前進行了一項調查，研究世界各地的教育制度能否裝備學生應付未來需要。在參與調查的35個國家中，香港排名第14位，遠遠落後於新加坡及日本。為此，我們必須反思香港教育改革的效用，計劃進一步面對未來的路又該怎麼走？
新世紀需要學生具備跨學科的能力，他們需要展現想像力、能分析資料和數據及應用資訊科技的能力。筆者曾到芬蘭考察當地的學校，發現學生在考核壓力較低的環境下，更願意發揮創意、與人合作進行探究，教師亦可以善用課堂空間和資訊科技，讓學習變得更互動。芬蘭人口較香港為少，而能孕育出Nokia，以至 Angry Bird等世界知名的創科品牌，他們的成功之道，亦實在值得有關當局參考。
千里之行，始於足下，倘若有關當局能正視香港教育制度的問題，深化課程改革，讓香港的學生能夠應對新世紀的機遇和挑戰，香港的未來必定會大有可為。
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