聯合國倡學校禁用手機 憂分心影響成績 易助長網絡欺凌
原文刊於信報財經新聞「EJ Tech 創科鬥室」
不少家長都會給在學子女一部智能手機用於聯絡，亦可作為流動支付工具，繳付日常搭車等雜費。英國《衞報》報道，聯合國教科文組織（UNESCO）最近呼籲全球教育界，應該禁止在校園使用智能手機，理由是過度使用會令人分心，造成學業成績較差，亦不利於兒童保持情緒穩定。此外，禁令有助保護學生，避免上課時遭網絡欺凌。
聯合國昨發表的《全球教育監測報告》指出，包括人工智能（AI）在內的數碼科技，永遠無法取代師生之間的人際互動，並且必須遵從「以人為本」的教育願景。組織警告政策制定者，勿輕率地擁抱數碼技術；又指當前大部分證據，都源自私立教育機構資助，沒有強而有力的論據證明數碼技術能夠為學界增值。
設備成本貴 增弱勢社群負擔
報告引用大規模的國際評估數據，指學生身處課堂或家中，若過度或不當地使用科技產品，無論是智能手機、平板電腦抑或筆記簿電腦，都可能引致注意力分散，造成干擾，對成績有不利影響。科技為數百萬人造就學習機會，但數碼教育基礎設施成本高昂，會把弱勢社群排除在外，環境代價亦常被低估。
UNESCO調查了全球200個教育系統，估計六分之一的國家通過法律或指引，於校園禁用智能手機，包括2018年出台政策的法國，還有去年12月禁止校園內用手機的意大利，以及將於2024年起實施類似限制的荷蘭，旨在讓學生保持專注力。
過分沉迷玩手機固然無益，但是全面禁絕似乎不切實際，研究引用中國的論點，若果以數碼設備作教材，不宜佔用多於三成教學時間，並鼓勵學生定期休息。
藉教育科技傳授知識，早已是學界的發展方向。以本港科企AESIR為例，利用擴增實境（AR）及虛擬實境（VR）技術，針對有特殊學習需要（SEN）的學生，開發元宇宙互動教材。
此外，香港中文大學學習科學與科技中心，亦研發戶外學習系統EduVenture VR，方便教師自製VR教材，透過浸沉式體驗提高學生學習興趣。
學者反對一刀切 促培育素養
UNESCO在報告提到，智能手機已廣泛使用，成為超出學校範圍的社會問題。組織最後呼籲各國，制定明確的目標及原則，確保教育使用的數碼技術有益，且不會損害學生健康，也不會侵犯私隱及散播網絡仇恨。
香港科技大學副教授兼高級顧問（創業）黃岳永對本報表示，反對以「一刀切」方式禁止在學校使用智能手機，因為這樣做無法解決問題，反而會使整體教育出現倒退。他提到，本港不少學校已推行自攜裝置（BYOD）政策十多年，無論硬件和軟件應用，以及相關教學方式，都已建立了完整的系統。課堂上的秩序管理也做得很好，絕大部分同學都是「有規有矩」，未見構成任何教學上的困難和問題。
黃岳永建議，針對個別例子，教師可在個人、班別、年級，甚至學校層面作出獨立處理，協助學生解決問題。學校可選擇提供資訊課程，讓孩子在學時，已明白使用網絡的道德素養，懂得保護自己，當將來離開學校，不會無所適從，甚或人云亦云。
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