巫筆｜港產AI批改作文生成報告 參照DSE準則 近百校試用
原文刊於信報財經新聞「EJ Tech 創科鬥室」
學習中文需要多讀多寫，但對該科教師而言，批改作文費時吃力。保良局馬錦明中學中文科教師石淦銘更自嘲：「前世殺錯人，今世教語文。」有見及此，石淦銘和拍檔鄭樂之研發人工智能（AI）中文教學輔助工具「巫筆」。為教師提供範文製作、作文批改、實用文試題製作等功能，現時在超過90間本地學校試行計劃。
石淦銘笑言：「殺錯人的罪孽，就是改作文。」想藉巫筆「減輕罪孽」，教師首先要透過Microsoft Lens等手機掃描程式，把學生手寫文章轉為PDF格式檔案。再於平台挑選符合作文類型的AI模型，例如「2021DSE卷二Q3」。最後把檔案上傳至巫筆平台，AI便可自動批改。
巫筆從內容、表達、結構、標點字體及錯別字等角度批閱，生成評分及報告。報告分為綜合分析、引導問題、改寫示例及改寫練習4部分，教師可在此基礎上自行調整內容。
不過，文章有別於數學題，遣詞用字靠主觀判斷，沒有對錯之分。石淦銘建議，教師應根據專業知識向學生解讀報告，補充AI不足，而非直接讓同學自行閱讀。
巫筆第七版本已審閱數千篇
鄭樂之修讀計算機科學出身，自行鑽研大語言模型（LLM）和「提示工程」（Prompt Engineering），再結合真實題目訓練AI模型，以期不斷提升質素。鄭樂之解釋，設計巫筆時參照中學文憑試（DSE）準則。而石淦銘自擔任教職後，不再參與公司商業事務。現以教育顧問身份，協助團隊調整及改進AI模型。
巫筆現時更新到第七個版本，對比最初版本改進不少。截至訪問當日，今年3月推出的「巫筆 V7」已批閱超過3000篇作文，聲稱頗受教師好評。鄭樂之憶述，初版源自兩人參加創業比賽時的靈機一動，數日內便開發完畢。
概念一經推出，不少教師感興趣。惟當時不設供學生參考的報告，生成結果亦不盡人意，甚至有試用者表示「不如自己改好過」。
將拓兩岸市場 主攻中文教育
坊間不乏針對其他科目的電子工具，中文領域卻始終空白。鄭樂之稱：「最多只是電子書」。分析背後原因，他認為一是製作難，二是市場窄，「一個英文工具，全球學英文的人都適用；反觀中文工具，香港和內地（的語言）都有不同。」
鄭樂之透露，曾有內地學校試用巫筆，惟語言和教學內容存在差異，最終無法成事。談到未來的市場拓展方向，鄭樂之表示，將先攻內地、台灣的中文教育市場，暫無意涉足其他科目。由於同樣使用繁體字，只是個別字眼有所不同，台灣或成為團隊外闖的第一站。
採訪、撰文：周泳彤
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